Το Διδασκαλείο Κρήτης στο Ηράκλειο είχε στην κατοχή του πλήθος εποπτικών διδακτικών μέσων (εποπτικό υλικό και σχολικός εξοπλισμός) που χρησιμοποιούνταν κατά την εκπαιδευτική λειτουργία του. Τα μέσα αυτά αποτελούσαν ένα σημαντικό μέρος της κινητής περιουσίας του ιδρύματος, όπως προκύπτει και από την υπηρεσιακή αλληλογραφία του Διδασκαλείου. Το υλικό και ο εξοπλισμός αυτός διακρίνονται στις ακόλουθες κατηγορίες: α. Σχολικές εικόνες. β. Σχολικοί χάρτες. γ. Κεντήματα Διδασκαλείου. δ. Σχολικά έπιπλα. ε. Ποικίλα αντικείμενα συλλογών και σχολικού εξοπλισμού. στ. Φωτογραφίες μαθητών/ τριών και διδακτικού προσωπικού. στ. Εποπτικό υλικό μαθημάτων φυσικών επιστημών. ζ. Γραφική ύλη.
Το Διδασκαλείο Κρήτης στο Ηράκλειο διατηρούσε χαρτογραφική συλλογή με χάρτες διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων, οι οποίοι συνιστούσαν χρήσιμα διδακτικά βοηθήματα για τα ακόλουθα μαθήματα: Ιστορία, Θρησκευτικά, Φυσική, Φυσιογνωστικά, Φυσική Πειραματική, Φυσική Ιστορία, Κοσμογραφία, Γεωγραφία, Γεωπονικά, Γεωπονικά και Ζωοτεχνία, Ελληνικά (πρόκειται για τα μαθήματα σύμφωνα με τα Ωρολόγια Προγράμματα για τα Τριτάξια και Πεντατάξια Διδασκαλεία - 1914 και 1929 αντίστοιχα). Η χρήση των χαρτών εξυπηρετούσε την αρχή της εποπτείας και της αυτενέργειας, βασικές διδακτικές αρχές που αποτελούσαν αντικείμενο των παιδαγωγικών συνεδριάσεων του συλλόγου καθηγητών/τριών του Διδασκαλείου Κρήτης, ειδικότερα κατά την περίοδο του Μεσοπολέμου.
Στις αρχές του 20ου αιώνα η πρακτική εκπαίδευση συμπεριλαμβάνεται στις βασικές αρχές της νέας αγωγής. Στην Ελλάδα η τάση αυτή υποστηρίχθηκε τόσο επιστημονικά, από σημαντικούς παιδαγωγούς της εποχής που ήταν υπέρμαχοι του σχολείου εργασίας, όσο και θεσμικά, μέσα από τις φιλελεύθερες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις του Ελ. Βενιζέλου. Αναπόσπαστο μέρος μιας τέτοιας εκπαίδευσης, προσανατολισμένης σε μεγάλο βαθμό στην αγροτική οικονομία, αποτελούσε η γνώση του φυσικού περιβάλλοντος και η σπουδή των ζώων. Για τον λόγο αυτό διδάσκονταν άλλωστε ειδικά μαθήματα στα Διδασκαλεία (Φυσική Ιστορία και Ζωοτεχνία). Η χρήση εποπτικών χαρτών ζωολογίας επιδίωκε να ενισχύσει τον γραμματισμό των μαθητών/ τριών στα παραπάνω μαθήματα.
Ο χάρτης ζωολογίας «Ο ασβός (Τρόχος ο κοινός)» απεικονίζει έναν ασβό. Ο ασβός είναι ζώο θηλαστικό της οικογένειας των μουστελιδών. Χαρακτηριστικό του γνώρισμα είναι η άσπρη λωρίδα τριχώματος κατά μήκος της ραχιαίας πλευράς του κεφαλιού και του λαιμού. Είναι αρκετά διαδεδομένο ζώο στις εύκρατες περιοχές της Ευρώπης και της Ασίας.
(EL)
The Didaskaleion of Crete in Heraklion had in its possession a number of visual aiding teaching materials (visual material and school equipment) that were used during its educational function. These materials constituted an important part of the movable property of the institution, as it can be seen from the official correspondence of the Didaskaleion. This material and equipment are divided into the following categories: a. School pictures. b. School maps. c. Embroidery of the Didaskaleion. d. School furniture. e. Various items of collections and school equipment. f. Photographs of students and teaching staff. f. Aiding material for natural science courses. g. Stationery.
The Didaskaleion of Crete in Heraklion maintained a cartographic collection with maps of different subjects, which were useful teaching materials for the following courses: History, Religion, Physics, Natural Sciences, Experimental Physics, Natural History, Cosmography, Geography, Agriculture, Agriculture and Animal Art, Greek language (these are the courses according to the Timetable for the Three Grade Didaskaleion and the Five Grade Didaskaleion - 1914 and 1929 respectively). The use of maps served the principle of supervision and self-reliance, basic didactic principles that were the subject of the pedagogical meetings of the teachers' association of the Didaskaleion of Heraklion, especially during the interwar period.
At the beginning of the 20th century, practical education was included in the basic principles of the new education. In Greece this trend was supported both scientifically, by important educators of the time who were advocates of the work school, and institutionally, through the liberal educational reforms of El. Venizelos. An integral part of such an education, largely oriented towards the agricultural economy, was the acquaintance with the natural environment and the study of animals. For this reason, special courses were taught in the Didaskaleion (Natural History and Animal Science). The use of zoology aiding visual maps sought to enhance the literacy of the students in the above courses.
The badger (Badger the common) zoology map depicts a badger. The badger is a mammal of the mustelidae family. Its characteristic feature is the white strip of fur along the dorsal side of the head and neck. It is a fairly widespread animal in the temperate regions of Europe and Asia.
(EN)
LeDidaskalio (École pour la formation des enseignants) deCrète à Héraklion disposait de plusieurs moyens et supports d’enseignement (matériel et équipement scolaires) qui étaient utilisés pour sa fonction éducative. Ces moyens et supports constituaient une partie importante des biens mobiliers de cette institution, ce qui ressort, entre autres, de l’étude de la correspondance officielle de Didaskalio. En ce qui concerne son matériel et son équipement, on distingue les catégories suivantes : a. Images scolaires, b. Cartes scolaires. c. Broderies de Didaskalio, d. Meubles scolaires, e. Divers objets des collections et de l’équipement scolaire, f. Photos des étudiant(e)s et du personnel enseignant, g. Outils d’enseignements pour les cours des sciences naturelles, h. Fournitures scolaires.
Le Didaskalio de Crète à Héraklion disposait d’une collection des cartes de différents champs disciplinaires, lesquelles constituaient des aides d’enseignement utiles pour les matières suivantes : Histoire, Cours de religion, Physique, Cours des Sciences de la nature et de la vie, Physique Expérimentale, Histoire Naturelle, Cosmographie, Géographie, Agronomie, Agronomie et Sciences animales, Langue grecque ; il s’agit des matières enseignées, d’après les programmes des cours des Didaskalio ayant un programme d’études d’une durée de trois années (1914) et des Didaskalio ayant un programme d’études d’une durée de cinq années (1929). L’usage des cartes permettait l’application des principes de l’enseignement à travers l’activité sensorielle et du principe d’autoréactivité de la part des élèves (activité autonome, prise d’initiative et auto-motivation), des principes didactiques importants qui constituaient des objets de discussion des conseils de l’association des enseignant(e)s de Didaskalio d’Héraklion, notamment pendant la période de l’Entre-deux-guerres.
Audébutdu 20èmesiècle, l’éducation par la pratique fait partie des principes fondamentaux du courant pédagogique de l’ «Éducation nouvelle». En Grèce, ce principe a été soutenu à la fois sur le plan scientifique par des pédagogues importants de l’époque qui étaient des défenseurs du courant pédagogique de «l’École du travail», et au niveau institutionnel, à travers les réformes éducatives libérales de Eleuthérios Venizélos. La connaissance de l’environnement naturel et l’étude des animaux faisaient partie intégrante de cette éducation par la pratique, qui était orientée en grande partie vers l’économie agricole. C’est pour cette raison qu’aux différents Didaskalio (Écoles pour la formation des enseignants), on dispensait des cours spécifiques (Histoire naturelle et Zootechnie). L’usage des cartes de zoologie visait le développement des connaissances des étudiant(e)s concernant les disciplines mentionnées ci-dessus.
La carte de zoologie «Leblaireau (Melesmeles)» représente un blaireau. Il s’agit d’ un mammi fère qui appartient à la famille des Mustélidés. Son trait caractéristique est la bande blanche partant de la tête et se prolongeant sur le cou. C’est un animal rependu dans les régions tempérées d’Europe et d’Asie.
(FR)
1 JPEG
